近些年,軟件工程專業(yè)因為豐富的就業(yè)機會和突出的薪資水平成為熱門專業(yè),似乎選好專業(yè)就前途無限。但現實殘酷,尤其是對于中西部偏遠地區(qū)的計算機專業(yè)學生來說,學習過程中的煩惱、畢業(yè)擇業(yè)時的迷茫始終牽絆著他們專業(yè)發(fā)展道路。
關于計算機教育,在某問答平臺引發(fā)過熱烈的討論,“中國的高校計算機教育存在哪些問題?”有一個高贊答主提供了這樣的視角:學生之間水平差異過大,考試難度過高,學校大概40%的同學在高中甚至初中小學接觸過信息學競賽,通過競賽考進來的學生基本都拿過獎,而答主自己在高中壓根沒見過編程,好在來到強勢高校,還可以從0開始、奮起直追。
心酸的回答背后揭示了教育資源的差距,在發(fā)達城市,計算機編程技術從中小學階段就開始普及,而放眼全國計算機高等教育,偏遠地區(qū)的大學在計算機教育上卻困境重重。
新疆大學軟件學院的張凱老師從事計算機教學已有14年,對于發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)教育資源的差異,他有著切膚感受,也在不停地為學生們的就業(yè)和未來尋求改變的契機。
喚醒夢想,為西部大學的孩子們打開一扇窗
日常教學工作時,學生有時候會跟他抱怨“迷茫”,因為很多基礎知識太抽象了。他知道這不全是學生的錯。因為軟件工程專業(yè)看重的是實操能力,但學院《計算機網絡》這門專業(yè)基礎課程的實驗非常少,主要以講授理論為主,學生對網絡原理理解和協(xié)議的認識基本靠老師的講授和書本獲取。不通過做實驗測量和分析真實的網絡數據,學生怎么可能深入和準確理解網絡原理,進而引發(fā)《計算機網絡》學習興趣呢?沒有興趣,又談何科技夢想?
云技術帶來的實驗效果立竿見影。張凱欣慰地說,在給學生講計算機網絡的TCP協(xié)議、IP協(xié)議時,他帶著學生做網絡測試,通過抓包分析,學生能清楚看到一個IP數據包是由多少位構成的,每一位分別代表著什么含義,TCP連接的每一次握手發(fā)出了什么信號……這些寫在文檔里的理論、印刷在書本上的數字圖表都可以讓學生們“看見”了,“計算機網絡不再只是抽象的理論學習,是可以看得見、摸得著的?！?/span>
學生們終于能夠遨游在技術的海洋里,他們驚奇地感嘆:“原來碰到網絡問題不用瞎試瞎蒙,通過運行網絡命令和分析測試軟件就可以準確排查?！薄熬W絡安全并不神秘,運用開源軟件進行加密解密、制作數字證書,也能實現信息安全,抵御網絡攻擊?！薄霸瓉韺嶒炦@么有趣,我親自觸摸到了隱藏在各種眼花繚亂應用下的網絡脈絡!”
在與學生的交流中,張凱捕捉到了孩子們的改變。越來越多的學生試探著對他講述自己尚不成熟但充滿希望的理想,有的覺得自己擅長編程,將來想做軟件工程師;有的發(fā)現自己對網絡數據很敏感,有意朝數據分析師發(fā)展……曾經迷茫的學生終于看到了夢想的輪廓。張凱為自己的學生開心,“這群孩子為自己的未來打開一扇新的窗戶了?！?/span>
站在阿里云的平臺上,讓學生離夢想更進一步
個人努力很重要,但是平臺更重要。張凱說,阿里云是一家全球知名的高科技IT企業(yè),擁有自研高性能數據庫產品、AI技術和云計算平臺。除了免費使用阿里云的實驗平臺和頂級的實驗環(huán)境,學生們還可以依托阿里云的教育資源,讓自己站得更高、看得更遠、發(fā)展前途更寬廣。
阿里云在合作中不負期待地提供了可靠而豐富的支持。張凱介紹,學生們可以使用阿里云的AI實訓平臺和天池AI實驗室,進行機器學習相關學習和開發(fā)。阿里云非常重視對教師的分享和培訓,不僅經常在釘釘群里發(fā)布資源和開放課程,也會邀請阿里的技術人員和其他高校專家為高校師生做培訓,介紹新鮮主流的案例具體應用。最重要的是,在項目合作中,只要老師提出對實驗環(huán)境、資源的需求,阿里云就會及時安排技術人員專門對接,這種響應讓張凱打心底里覺得可靠。
關于“飛天加速計劃”
“飛天加速計劃”是阿里云2020年推出的項目,通過為全國高校師生、開發(fā)者提供免費ECS算力資源,以加速云計算的校園普及,助力培養(yǎng)數字新基建人才?！帮w天加速計劃”自發(fā)布以來,已累計輸出6.4億小時免費ECS算力,2200所高校十萬余名師生因此認識了云計算,并且借助云的力量便捷地使用計算資源開發(fā)自己的應用,搭建“小而美”的云上世界,同時成就自我。
2021年,阿里云持續(xù)加碼,推出“飛天加速計劃2.0”,致力于在3年內提供價值15億元的資源扶持,助力開發(fā)者應用創(chuàng)新,助力開發(fā)者全生命周期成長,培育數字時代的創(chuàng)新人才。
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